Philosophy Questions

Feedback dans lequel l'enseignant donne un indice.

Similitudes : sujet actif et les conduites sont sélectionnées en fonction des résultats obtenus. Différences : - Skinner : seule la réponse correcte joue un rôle d'agent de renforcement et contribue à l'acquisition d'une nouvelle attitude.- Thorndike : l'erreur participe pleinement à l'apprentissage en diminuant la probabilité d'apparition du comportement qui l'a engendrée.

Parmi les bruits parasites qui nous entourent, nous parvenons à filtrer l'information afin de limiter notre perception à ce qui nous intéresse.

Endroit où les stimuli sont élaborés pour être transférés vers la mémoire à long terme.

Apprendre tout en très peu de temps. On oublie plus facilement ce qu'on a appris.

On objet qui se détache des autres est plus susceptibles d'être retenu. Il engendre ainsi un biais cognitif, retenant ce qui est inhabituel, distinctif.

Les éléments ont tendance à se regrouper avec les plus proches.

On retient mieux lorsqu'on distribue l'apprentissage dans le temps que lorsqu'on étudie tout en très peu de temps.

Meilleure rétention pour les notions apprises à la fin de l'apprentissage?

Meilleure rétention pour les notions apprises au début de l'apprentissage.

- Une liaison innée entre le stimulus et la réponse- Association temporelle du stimulus quelconque et du stimulus naturel- Un certain nombre de répétitions.

Ce type d'apprentissage nécessite l'insight. C'est un processus de restructuration présentant un caractère discontinu.

Réapparition, après une période de repos, d'une réponse conditionnelle éteinte.

Les notions apprises entre l'effet de primauté et l'effet de récence sont les moins retenues.

Nous avons tendance à suivre l'information en partant d'un premier objet vers un autre.

L'apprentissage se base sur la restructuration. Le modèle gestalt remet en cause l'apprentissage basé sur des associations simples.De plus, les stimuli mis en oeuvre dans les situations sont perçus globalement.

Passage brutal d'un état à un autre qui donne lieu à une restructuration de la perception de la situation. C'est un terme utilisé pour désigner la prise de conscience du sujet. L'apprentissage par insight s'oppose à l'apprentissage par association des béhavioristes car il ne repose pas sur le processus d'amélioration de la conduite.

Feedback dans lequel l'enseignant explique à l'élève le pourquoi de son erreur.

- Quand on réapprend ce qu'on a oublié- Quand on retient les éléments qui ont du sens- Quand on allonge le temps qui sépare les sessions d'apprentissage- Juste après l'apprentissage- Pour les éléments en début et en fin de série- Quand on apprend au-delà de la maîtrise.

C'est un processus qui intervient entre le stimulus extérieur et le comportement de l'individu et qui permet de mieux comprendre ce comportement (motivation, etc.). On obtient donc un modèle S-VI-R.