Math Questions
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quatre-vingt-dix-sept, nonante-sept
quatre-vingt-onze / nonante et un
quatre-vingt-douze / nonante-deux
quatre-vingt-dix-huit, nonante-huit
quatre-vingt-quinze, nonante-cinq
quatre-vingt-dix-neuf, nonante-neuf
quatre-vingt-quatorze, nonante-quatre
quatre-vingt-treize, nonante-trois
(Cote 1 de l'angle droit x côté 2 de l'angle droit ) divisé par 2
La psychométrie, comme la statistique, a pour objet d'étudier les relations qui existent entre des VD et VI
On parle de fonctionnement différentiel de l'item lorsque deux individus de compétence identiques mais qui appartiennent à deux groupes distincts ont la même probabilité de réussir l'item
A l'instars de la théorie classique du score vrai l'erreur de mesure des modèles de réponse à l'item varie selon la compétence des individus
e modèle de réponse à l'item ne prenne pas en compte la difficulté des questions pour le calcul de l'estimation de la compétence du sujet
Le score vrai peut être défini comme la valeur attendue du score observé
Le modèle de réponse à l'item de 2 paramètres prend uniquement en compte la difficulté de la question et la compétence du sujet pour calculer sa probabilité de réussir cet item
La psychométrie a pour objet principal l'étude des relations qui existent entre une variable manifeste (c.-à-d. une variable observable) et une variable latente (ou construit tel que l'intelligence).1. Vrai2. Faux
Plus l'alpha de Cronbach se rapproche de 1 et plus cela signifie qu'on a plus d'une dimension
L'erreur standard de mesure peut être utilisée pour déterminer si les scores observés de deux individus diffèrent statistiquement
Les modèles de réponse à l'tem à 2 paramètres modélisant la probabilité d'observer une réponse correcte en fonction de la difficulté de l'item et de l'importance des réponses au hasard
A l'inverse de la théorie classique du score vrai, les modèles de réponses à l'item disposent d'une unité de mesure