Math Questions

Vectorielles: quantités de grandeur avec une directionScalaires: quantité de grandeur dans une direction

La distance et direction entre deux points en ligne droite

Un objet qui a des déplacements différent à chaque intervalle et un v->moy qui change

Expression générale : si le 1er terme est U1 alors

Quels solides doivent savoir nommer les élèves en fin de cycle 3 ?

Les expériences de conservation proposées par Piaget visent à :A. Mettre en évidence la répétition de l'action par l'enfant visant à retrouver un résultat intéressant découvertpar hasardB. Tester les capacités de stockage de l'information nouvelle en mémoireC. Tester le passage de la pensée opératoire concrète vers la pensée opératoire formelleD. Tester le passage de la pensée intuitive vers une pensée opératoire réversibleE. Aucune réponse juste

Soit la suite numérique suivante : 12 800 - 11 900 - 11 000 - 10 10010 100 est le terme de rang

Expression générale : si le 1er terme est Uo alors

Quand est-ce que 3 vecteurs sont linéairement indépendants ?

C16 La pensée préopératoire de 4 à 7-8 ans se caractérise par :a. Le primat du figuratif sur l'opératifb. Le primat de l'opératif sur le figuratifc. L'égocentrisme enfantind. La décentratione.E. La structure combinatoiref. L'intuition simple puis articulée

Vers 7-8 ans, les enfants sont capables de considérer que la pâte à modeler contient la « même chose de pâte » qu'elle soit présentée en boule ou en galette. Cela reflète :a. La permanence de l'objetb. La conservation des quantités discontinuesc. La conservation numériqued. La conservation du volumee. La conservation de la substance/matière

C37 Dans l'épreuve de conservation de la substance, un enfant dit après une première transformation : « il y a plus de pâte car c'est plus long ». Cette réponse :a. correspond à la période de l'intuition simpleb. correspond à la période de l'intuition articuléec. reflète le primat de l'opératif sur le figuratifd. reflète le primat du figuratif sur l'opératife. caractérise le stade opératoire concret

C19 Le modèle du développement cognitif proposé par Piaget s'intéresse plus particulièrement :a. Aux croyances profondes de l'enfant caractéristiques d'un niveau de structuration de la pensée logiqueb. Aux performances du sujet dans une perspective différentiellec. Aux structures cognitives, inférées à partir de son comportement verbal ou non verbald. Au fonctionnement, aux représentations et stratégies de l'enfant en situation de résolution de problème

Classer, grouper, différencier, organiser, mesurer, compter, se décentrer, coopérer ; tous ces termes correspondent aux capacités et compétences nouvelles :a. des enfants de 2 à 4 ans (pensée symbolique)b. des enfants de 4 à 7-8 ansc. des enfants de 7-8 ans à 11-12 ansd. des enfants à partir de 11-12 anse. des jeunes adultes à partir de 16 ans

Quels solides doivent reconnaître les élèves en fin de cycle 1 ?

U est une suite arithmétiqueU6 = 12 et U8 = 6La raison de la suite est

C21 Arrivé au stade des opérations concrètes (7-8 ans à 11-12 ans), l'enfant acquiert le second invariant psychique qu'est la conservation, qu'il peut argumenter par :a. La réversibilité par la négationb. L'identité de l'objet avec lui-mêmec. La compensationd. La logique formellee. e. Le raisonnement expérimental

C17 Le raisonnement hypothético-déductif correspond : a. au stade opératoire concretb. au stade opératoire formelc. à un raisonnement de type expérimentald. à une pensée de nature scientifiquee. aucune réponse vraie

(Un) est une suite arithmétiqueU10 = 35 et U11 = 41La raison de la suite est

La suite de nombre 16 - 11 - 6 est une suite arithmétiqueLa raison de cette suite est