Arts and Humanities Questions
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Qui a fait les études sur le développement de l'intelligence de l'enfant, de son affectivité et de ses compétences sociales ?
Quelle aire cérébrale est majoritairement responsable de l'inhibition et favorise le partage, la tolérance, le non-goût de la possession et de la rivalité ?
rentrer: il/on (to re-enter/return to/go back in)
rentrer: elles (to re-enter/return to/go back in)
rentrer: elle (to re-enter/return to/go back in)
En quoi consiste le conditionnement opérant de Skinner (1904-1990) ?Une augmentation du comportement est appelée...Une diminution du comportement est appelée...- Dans le conditionnement opérant, le sujet apprend de manière...
Donner une définition de la discipline !Chez l'enfant (l'apprenant), la discipline est un...Chez le parent (l'enseignant), la discipline est une...- La formation de la discipline se fait principalement grâce au...
Qui a créé la 1ère théorie de l'apprentissage associatif ?
rentrer: ils (to re-enter/return to/go back in)
Pour Baltes (1987), le développement lifespan est marqué par une maximisation des... et minimalisation des...
Les composantes biologiques et culturelles ont-elles le même impact sur le développement d'un individu ?
Selon la théorie de la maturation, qu'est-ce qui engendre la progression du développement ?
La culture influence t'elle le développement ?
En quoi consiste le conditionnement répondant (classique) de Pavlov (1849-1936) ?Dans le conditionnement répondant, le sujet apprend de manière...
Qui a mis au point l'échelle métrique de l'intelligence ?
FONCTION: QUE LES ÉLÈVES RÉUSSISSENT est mon plus grand souci.
Sous quelle forme est représentée la perspective lifespan selon Gallahue et Ozmun (2006) ?Sous cette représentation:1) Le sable déjà présent représente...2) Le sable ajouté représente...3) L'addition des 2 sables représente...4) Le modèle est à la fois...
FONCTION: Celui QUE J'AI CHOISI est le plus gentil.
On apprend généralement mieux grâce au... plutôt qu'à la...
conjugue le verbe suivant à la personne demandée: he / want